Готовимся к школе

ГОТОВИМСЯ К ШКОЛЕ

  Скоро выпускники нашего детского сада ступят на школьный порог. Начнется совсем другая жизнь, полная новых интересных открытий.

Мы надеемся, что процесс адаптации к школе пройдет для каждого из них успешно.

Специалисты  нашего учреждения дошкольного образования постарались создать для этого самые благоприятные условия.

Проведение фестиваля детских рисунков «Я – будущий первоклассник», способствовало формированию внутренней позиции школьника.

Экскурсия в ГУО «Средняя школа № 6» подарила детям уверенность в том, что школа станет для них настоящим другом. Выпускники посетили этнографическую музейную комнату «Спадчыны», а также школьную библиотеку.

Как быстро пролетает дошкольное детство! И вот уже в сентябре школа распахнёт свои двери перед нашими воспитанниками, и учитель поведёт его в волшебную страну знаний. И как будет замечательно, если стремление ребёнка учиться не угаснет на протяжении всех 11 лет. Что же мы можем для этого предпринять уже сейчас, в старшей группе?

Для начала, обратим внимание на себя. Как мы относимся к порученному делу? Не выполняем ли его спустя рукава? Как тратим своё свободное время? Сидя перед компьютером или лёжа перед телевизором? А если у нас что-то не получается, не обвиняем ли мы всех, но только не себя?

Родители — самые авторитетные люди для ребёнка, а значит и поведение их самое правильное. И это с нас ребёнок берёт пример, как себя вести в той или иной ситуации. Поэтому, дорогие наши родители, прежде чем спрашивать что-то с ребёнка, давайте изначально убедимся в том, что мы сами поступаем верно.

Вот мы и оценили себя критически. Теперь самое время определить линию нашего поведения. Определим несколько правил, которым желательно следовать в общении с ребёнком.

• Развиваем и поощряем интерес ребенка к учению.
• Поощряем успехи («Ты сможешь, у тебя всё получится»), не акцентируем внимание на неудачах (Ведь у нас тоже всё новое получается не всегда сразу.)
• Никогда не сравниваем малыша с другими детьми (Даже на одной ветке яблоки созревают по-разному.)
• Вырабатываем адекватную положительную мотивацию у ребенка к школе.
• Поддерживаем доброжелательную эмоциональную атмосферу в семье.
• Стараемся придерживаться режима дня. Не перегружаем ребёнка кружками и дополнительными занятиями.
• Внимательно следим за своей речью.
• Сводим до минимума компьютерные игры (не должны превышать 20 минут в день), просмотр телевизионных передач и мультфильмов.
• Стремимся, как можно больше читать ребенку интересных для него книг.
• Прислушиваемся к рекомендациям воспитателей и специалистов, работающих с нашим ребёнком, потому что они профессионалы, а мы в этих вопросах недостаточно компетентны.
• Интересуемся у ребёнка, как прошёл день, побуждая его к высказываниям.

Мы любим его, уже за то, что он есть!

Готовность ребёнка к школьному об­учению во многом определяется уровнем его речевого развития. У детей нередко наблюдается не резко выраженное от­ставание в речевом развитии, которое в дошкольном возрасте обычно не при­влекает к себе особого внимания, но в дальнейшем значительно затрудняет овладение письмом и приводит к по­явлению в нём ошибок, не поддающихся устранению обычными школьными методами.

Обязательно подлежит проверке следующее:

1.правильность произношения всех звуков, особенно свистящих. шипящих;

2.умение различать звуки речи на слух, т.к. оно является предпосылкой овладения грамотой:

–если некоторые звуки кажутся ребёнку одинаковыми, то он будет за­трудняться при выборе соответствующих этим звукам букв во время письма;

–к 6 годам ребёнок может назвать звуки, которые находятся в начале, сере­дине, конце коротких (из 3—4 букв) слов (дом, пол, соль ..);

3.словарный запас ребёнка 6 лет дол­жен составлять не менее 2.000 слов:

–в словаре ребёнка должны при­сутствовать обобщающие слова: фрукты, овощи, обувь, мебель, посуда, транспорт, домашние и дикие животные, их детёны­ши, профессии, инструменты, насекомые. Ребёнок должен уметь объяснить, что входит в каждую из перечисленных групп;

–ребёнок должен уметь подобрать как можно больше признаков и действий к одному предмету с учётом его вели­чины, веса, формы, цвета, вкуса, запаха, температуры, материала и т.д., как этот предмет можно использовать;

–уметь подобрать к заданному слову слова, близкие по значению, а также слова с противоположным значением;

4.умение активно пользоваться имеющимися словами, строить из них предложения и связные высказывания (лампа — лампы, стул — стулья, лоб —лбы):

–уметь согласовывать прилагатель­ные с существительными, существитель­ные с прилагательными, существитель­ные с числительными (дерево какое?, три шара, а пять —... ?)понимать и употреблять предлоги (на, в, под, около, из-за, из-под);

5) владение связной речью:

–умение ребёнка дать развёрну­тый, понятный для постороннего чело­века ответ на вопрос. Умение понимать связные высказывания, прослеживать последовательность событий (по­просить ребёнка пересказать сказку, содержание мультфильма, рассказать о событии из его жизни, обратить внимание на сохранность логической последовательности событий, правиль­ность построения самих предложений текста;

–умение составить рассказ по кар­тине. В рассказе должны присутствовать начало, кульминация, конец. Ребёнок дол­жен уметь закончить начатый взрослым рассказ и т.д.

Уважаемые родители, если знания и умения ребёнка по некоторым параметрам не соответствуют требованиям, незамедлительно об­ращайтесь к логопеду, а также к психологу для дальнейшей коррекционной работы с ребёнком!

Место проведения: ГУО «СОШ №6 г.Кобрина»
Категория участников: педагоги ГУО «СОШ №6 г.Кобрина» и ГУО «Ясли-сад №2 г.Кобрина» - заместители руководителей учреждений, учителя начальных классов, воспитатели старших групп, педагог-психолог, учитель-дефектолог..

«От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь дальнейший путь к знаниям». 
В. А. Сухомлинский

Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. Понятие преемственности трактуется широко – как непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода.

В настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в Беларуси.

В качестве оснований для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования сегодня выделяют:

• Состояние здоровья и физическое развитие детей.
• Уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности.
• Умственные и нравственные способности учащихся.
• Сформированность их творческого воображения, как направления личностного и интеллектуального развития.
• Развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и сверстниками.

Основные цели:

• создание оптимальных психолого-педагогических, медико-гигиенических условий для реализации единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного образования;
• обеспечение разностороннего развития  детей дошкольного возраста с  учетом возможностей и специфики школьной жизни, наряду с освоением важнейших навыков, умений учебной деятельности.

Задачи:

• осуществление общих подходов к организации образовательного процесса;
• соблюдение единых принципов построения программ и методик;
• осуществление общих подходов при подготовке педагогических кадров дошкольного и начального школьного образования;
• создание оптимальных медико-биологических и психолого-педагогических условий для благоприятной адаптации  детей дошкольного возраста в начальной школе.