Специфика работы пункта коррекционно-развивающего обучения на базе учреждения дошкольного образования
Основной целью деятельности пункта коррекционно-педагогической помощи на базе учреждения дошкольного образования является оказание коррекционно-педагогической помощи обучающихся, осваивающим содержание учебной программы дошкольного образования, и имеющим стойкие или временные трудности в её освоении.
Задачами пункта являются:
- изучение особенностей психофизического развития обучающихся с целью определения оптимальных путей оказания им коррекционно-педагогической помощи;
- формирование общих способностей учебной деятельности с целью выполнения обучающимися требований образовательных стандартов дошкольного образования;
- формирование позитивной мотивации к учебной деятельности, развитие функций самоконтроля и произвольной регуляции поведения у обучающихся.
Зачисление обучающихся в пункт осуществляется приказом руководителя учреждения образования, на основании следующих документов:
- заявления родителя (законного представителя) обучающегося;
- заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР). Для этого необходимо позвонить в ЦКРОиР и записаться на комиссию, или обратиться к учителю-дефектологу.
ЦКРОиР расположен по адресу: г.Кобрин, ул. Дзержинского, 53.
Тел. (01642) 4 46 86; 3 87 88
Режим работы: 8.00 - 18.00, выходные: суббота, воскресенье.
Периодичность посещения занятий обучающимися составляет 2–4 раза в неделю. Распределение обучающихся в пункте по группам осуществляется учителем-дефектологом пункта на основании заключения ЦКРОиР.
Ежедневное количество занятий, их продолжительность и последовательность определяются расписанием занятий, которое составляется с учетом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов и утверждается руководителем учреждения образования. Продолжительность занятий в ПКПП определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся с ОПФР.
В ПКПП проводится специализированная работа с детьми по следующим направлениям:
- формирование правильного звукопроизношения;
- развитие артикуляционных движений;
- совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;
- совершенствование грамматического строя речи;
- обогащение, активизация словарного запаса речи;
- развитие мелкой моторики рук;
- развитие связной речи, подразумевающее умение составлять предложения, рассказы, пересказывать тексты;
- совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи;
- развитие высших психических процессов.
Вся перечисленная работа проводится в форме занятий со всеми детьми, на подгрупповых (групповых) занятиях, индивидуальных.